Diálogos sobre educación, familia y vida

1. Enseñarles desde pequeños que ninguno de los bienes materiales que poseen les pertenece plenamente. No tienen derecho a romper los juguetes que les han regalado. 2. Hacer patente a los hijos que los padres tampoco tenemos como propios estos bienes. 3. Acostumbrarles a cederse mutuamente juegos, útiles de trabajo, libros, etc. 4. Los padres tienen que ser generosos en el tiempo que dedican a sus hijos para ayudarles en el estudio, para descansar con ellos, etc. Es un ejemplo muy importante de entrega a los demás. 5. Los chicos, desde pequeños deben ser generosos con su tiempo. A veces tendrán que dejar un trabajo o el mismo estudio, un encargo, para atender otro más importante. 6. Además de los pequeños servicios que se les solicita para ayudar a la convivencia familiar, es muy adecuado asignar algún cometido fijo, asequible a su edad, que suscite su sentido de responsabilidad y suponga un pequeño vencimiento (detalles de orden material, cuidado de alguna zona de la ca...

Cuide a sus hijos de los peligros de Internet Por: Daniel Okrent Si bien queremos que nuestros hijos usen Internet, hay algo que nos preocupa. A través de la Red, a esos niños que pueden explorar la fauna de la selva y conversar con sus amigos les bastan unos teclazos más para abrir la caja de Pandora: pornografía, páginas que promueven la intolerancia y que muestran cómo realizar espantosas mutilaciones por placer. Sin embargo, en nuestras manos está alejarlos de toda esta basura y encaminarlos hacia lo que vale la pena de Internet. La manera más eficaz de vigilar a los niños cuando usan la Red consiste, precisamente, en vigilarlos. Así, conviene que de cuando en cuando se detenga usted junto a la computadora y eche un vistazo a lo que el pequeño está consultando. Carleton Kendrick, terapeuta familiar, comenta que acompañar al niño a los sitios de Internet que frecuenta es igual que “ir al parque donde juega para asegurarse de que no sea un lugar peligroso”. ...

El materialista convencido dice: no hay Dios, ni cielo, ni espíritu, ni otra vida después de la hora de la muerte.El espiritualista (los creyentes suelen serlo, aunque no siempre nos acordamos de ello) dice: hay Dios, cielo, espíritu y otra vida más allá de la frontera.No existe ningún método químico, ninguna prueba de laboratorio, para decidir quién tiene razón y quién se equivoca. Si hubiese algún método evidente, claro, indiscutible, para llegar a una respuesta definitiva en este tema, hace siglos que habría terminado la discusión entre espiritualistas y materialistas. Pero la disputa sigue en pie, y todos nos encontramos a un lado o al otro de la plaza.Llegará, sin embargo, el momento en el que este asunto quedará “resuelto” para siempre: tras la hora de la muerte.Las posibilidades, a la hora de llegar a la tumba, son dos: o no existe otra vida, o sí existe y continuamos nuestra existencia (obviamente, de otro modo) porque tenemos la chispa del espíritu.Ocurre, sin embargo, algo pa...

La palabra motivación, derivada del latín “ motus “, igual que el vocablo emoción, designa en el lenguaje ordinario la raíz dinámica del comportamiento, esto es, aquellos factores o determinaciones internas, más que externas al sujeto, que desde dentro le incita a la acción. El estudio de la motivación intenta explicar las causas psicológicas de la acción o la conducta. Los modelos motivacionales son intentos de explicar la conducta en general, así como su propositividad, las diferencias individuales en la elección de actividades y la intensidad y persistencia del esfuerzo empleado. A lo largo de la historia de la psicología estos modelos han interpretado los determinantes de la conducta desde planteamientos distintos, por lo que sus conclusiones son muy diversas. Para unos modelos, la conducta refleja la dinámica de los sistemas de energía interna, los instintos de McDougall, que en cierto modo recogía las ideas tradicionales sobre el tema, un instinto era efectivamente una disp...

RELACIÓN ENTRE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA ESO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS Como es natural, en Primaria se han desarrollado ya muchas de las destrezas que seguiremos trabajando en la Secundaria, principalmente en aritmética y geometría. Esta repetición se justifica con los siguientes argumentos: Primero porque la manipulación de números juega un papel tan decisivo en las matemáticas, que constituyendo ellos el primer contacto con esta rama del saber, ya nunca dejamos de necesitarlos; y segundo porque seguimos la metodología del currículo en espiral, es decir, incidimos sucesivamente en los mismos objetivos, con diferente grado de profundización, hasta llegar a dominarlos. Señalamos a continuación una relación de los objetivos del currículo de Primaria que vamos necesitar en Secundaria, distinguiendo los objetivos que se consideran dominados y aquellos se continuarán afianzando en esta nueva etapa. Naturalmente, dicha relación no exhaustiva, pero nos parece suficientemen...

El educando es la persona clave de cualquier proceso educativo. El educando al ser persona, se hace imprescindible centrar con precisión la significación de este vocablo: "persona" , a fin de que toda actividad o proceso que educa se oriente a ser perfectible Conviene recordar en este apartado, el pensamiento de D. Victor Gacía Hoz cuando afirma que, la educación no constituye al hombre, como el existencialismo, por ejemplo, sostiene, sino que le enriquece, le proporciona cierta abundancia de ser . Hablar de educación presupone entender al ser humano como persona. Y la persona es una realidad subsistente, unitaria, y total que hace referencia a lo más perfecto que existe en la naturaleza. Ante este planteamiento, la educación adquiere un sentido dinámico y de trascendencia, ya que la persona puede tener una realización imperfecta durante su proceso educativo, aunque está proyectada hacia la perfección pura. Por tanto, toda verdadera actividad educativa debe centrar...